Öğretmen elektrikli araçların enerjiyi nasıl aldıklarını basit bir el feneri üzerinde gösterebilir.

Uygulama Süreci ve Basamakları

1.      Elinize bir el feneri alın.

2.      Düğmesine basarak çalıştırın.

3.      Kapatıp pillerin olduğu arka bölümü açın.

4.      Pillerini çıkarıp çalıştırmayı deneyin.

5.      Neden çalışmadığını öğrencilere sorun.

6.      Pillerin el feneri için elektrik ürettiklerini ve lambanın elektrik kablolarına temas ettiklerini söyleyin. Pillerde üretilen elektrik enerjisinin kablolar aracılığıyla lambaya ulaştığını ve lambanın yanmasını sağladığını açıklayın.

7.      Öğrencilere piller üzerinde çalışarak elektrik hakkında daha çok şey öğreneceklerini söyleyin. Daha sonra elektriği kullanırken uyulması gerek kuralları açıklayın.

8.      Kullandığımız araçlardan bazılarının pille bazılarının da elektrik şebekelerinden gelen elektrikle çalıştıkları söylenir. Pillerin elektrik şebekelerinden gelen elektriğe göre daha güvenli olduğu vurgulanır. Pillerin bazılarının yeniden doldurulabileceği bazılarının da atıldığı üzerinde durulur.

9.      Elektrik telleri ile evlerimize gelen elektriğin çok tehlikeli olduğu ve hiçbir şekilde elektrikle oynanmaması gerektiği oynanırsa sonucun çok kötü olacağı örneklerle anlatılır.

Öğretmen anlatımında paylaşım türleri de kullanılabilir. Öğretmen “Tahtada Paylaşım”, “Kağıt Üzerinde Paylaşım” ya da “Tepegöz Üzerinde Paylaşım” türlerinden birini kullanabilir. Burada amaç öğretmenin paylaşım yolunu konuya göre seçerek küme üyelerinin düşüncelerini sınıfa aktarmalarını sağlamaktır.

Tahtada Paylaşım: Öğrenciler elektrik devresi modelini tahtaya çizerek arkadaşları ile paylaşabilirler.

Kağıt Üzerinde Paylaşım: Öğrencilere büyük bir kağıt verilir. Bu kağıt üzerine her küme kendi konusu ile ilgili çalışmayı tahtada sınıfa göstererek paylaşır. Elektrikli araçların kullanılmasında dikkat edilecek kurallar bu şeklide oluşturulabilir.

Tepegöz Üzerinde Paylaşım: Sınıf çalışmasına olanak tanıyacak kartlar asetata çekilir. Kümeler fikirlerini asetata kaydederek sınıfa gösterir. Asetatlar silinerek diğer kümelerin de kullanması sağlanır.

Bütün bu çalışmalar;

1.      Bir deneyin sonuçları rapor edilirken.

2.      Deneyin sonuçları kümece paylaşılırken ya da tartışılıp oylanırken.

3.      Bir sınıf grafiği oluşturulurken.

4.      Kümelerin konu ile ilgili hazırladıkları afişler sınıfa tanıtılırken.

5.      Bir sınıf araştırması için veriler organize edilirken.

yapılabilir.