Raporda fen eğitimindeki yetersizlikler şöyle ortaya konuldu:

Okullardaki fen eğitimi çocukların merakını ve araştırıcılığını köreltiyor İlköğretim okullarının çoğunda fen laboratuvarı lüzumsuz görülmüş, açılan laboratuvarlar da kapatılıp dersane yapılmış Dolaplara yerleştirilen aletlerin çoğu bozuk veya işlemez durumda. Dolaplarda kuvvetli bir mıknatıs dahi yok.

Öğretmenler, kalabalık sınıflarda bireysel eğitim yapılamayacağı fikrini kabul etmiş durumda Neyi gösterdiği, neden yapıldığı, ne sonuç bulunduğu ve günlük hayatla bağlantısı anlaşılamayan "gösteri deneyleri" yasak savmadan öteye geçemiyor

Fen dersleri tahta-tebeşir tekniğiyle, doğa gerçeğinden kopuk, kuru, arada problem çözme, tanımlar yapıp yazdırma, arada soru sorup cevap alma şeklinde, yerleşik öğrenim düzeni içinde işleniyor. Bu haliyle fen eğitimi öğretmen merkezli, ezberci ve otoriter.

Öğrencinin kendine güvenip yaratıcı fikirler üretmesine, kişiliğinin gelişmesine imkan vermiyor. Profesör Ayla Gürdal'in saptamalarına dayanan bu rapor, Bakan Metin Bostancıoğlu'nun da ilgisini çekti. Bostancıoğlu, raporun incelenip bütün illere dağıtılmasi için Talim ve Terbiye Kurulu'na talimat verdi.

Fen eğitiminin durumunu bütün çıplaklığıyla ortaya koyan raporda, deneyin yararları da sıralandı:

Deneyde seyretmek, hayal kurmak yoktur

Deney sırasında çocuk hem araştırır, hem öğrenir, hem kendini disipline eder

Deneyle öğrenilen bilgi kalıcıdır

Deney; el becerisi, problem çözme ve mantık yürütme becerisi kazandırır, yaratıcılığı besler

Raporda iyi bir fen eğitimi nasıl olmalı? sorusunun yanıtı da verildi:

Öğretmenler beyin fırtınasıyla öğrencilerin derse motivasyonunu sağlamalı

Kavram haritasi kullanarak konunun adım adım öğrenilmesini sağlamalı

Model ve benzetmelerle konu zenginleştirilmeli

Oyunla öğretimin avantajlarından yararlanılmalı

Deneyle konu desteklenmeli, buluşla öğrencilerin sonuca ulaşması sağlanmalı

Bulmacalarla konu desteklenmeli

Günlük hayattan örnekler verilerek, konuyla günlük hayat arasındaki bağlantı sağlanmalı

Elverişsiz şartlara rağmen öğretmenler bütün metod ve teknikleri kullanarak , çocuğun mümkün olduğunca daha çok duyu organına seslenmeli

İstanbul Milli Eğitim Müdürlüğü, fen eğitimi raporunun ses getirmesi üzerine matematik, Türkçe, sosyal bilgiler ve iş teknik derslerinin durumunu ortaya koymak için de kolları sıvadı.