ÖĞRENCİLERDE ÇOKLU ZEKÂYI ÖLÇMEK İÇİN KONTROL LİSTESİ

Dil Zekâsı

•   Yaş ortalamasından daha iyi yazıyor.

•   Anekdotlar anlatıyor.

•   Kelime oyunlarından hoşlanıyor.

•   Kitap okumaktan hoşlanıyor.

•    Kelimeleri doğru heceliyor.

•   Dinlemeyi seviyor (hikayeler, radyo programları).

•   Yaşına göre iyi bir kelime haznesi var.

•   Diğer çocuklarla sözel iletişimi gelişmiş.

Mantıksal-Matematiksel Zekâ

•   Cihazların nasıl çalıştığıyla ilgili sorular soruyor.

•   Aritmetik problemleri kafasında çabucak çözebiliyor (veya okul öncesi dönemde yaşına göre ileri matematik kavramları gelişmiş).

•   Matematik dersinden zevk alıyor (veya okul öncesi dönemde saymayı ve sayılarla ilgilenmeyi seviyor).

•   Matematik konulu bilgisayar oyunlarını ilgi çekici buluyor (veya bilgisayar olanakları yoksa diğer matematik sayı oyunlarını seviyor).

•   Satranç gibi strateji oyunları oynamayı seviyor (veya okul öncesinde örneğin kareleri saymayı gerektiren oyunları seviyor).

•   Mantık bulmacalarını seviyor.

•   Nesneleri sınıflandırmaktan hoşlanıyor.

•   Yüksek seviyede bilişsel düşünmenin kullanıldığı işlemler gerektiren de neyler yapmaktan hoşlanıyor.

•   Yaşıtlarından daha soyut ve kavramsal düşünebiliyor.

•   Yaşıtlarına göre sebep sonuç ilişkilendirmesi iyi gelişmiş.

 Uzamsal Zekâ

• Net görsel tasvirler yapabiliyor.

• Harita, tablo ve diyagramları yazılı metinlerden daha iyi yorumluyor.

• Yaşıtlarından daha fazla hayal kuruyor.

• Sanat etkinliklerinden zevk alıyor.

• Yaşına göre gelişmiş figürler çizebiliyor

.• Film, slayt ve benzeri görsel sunuları izlemekten zevk alıyor.

•   Yap-boz gibi görsel etkinliklerle uğraşmaktan zevk alıyor.

•   Yaşma göre ilginç üç boyutlu yapılar kurabiliyor (örneğin LEGO binalar).

•   Okurken resimlerden, yazılardan çıkardığından daha fazla anlam çıkarı­yor.

•   Çalışma kitapları, çalışma yaprakları veya diğer materyallerle uğraşmak­tan zevk alıyor.

Bedensel-Kinestetik Zekâ

•   Bir veya daha çok sporla ilgileniyor (veya okul öncesinde yaşma göre ge­lişmiş fiziksel performans gösteriyor).

•   Bir yerde uzun süre tutulduğunda durmadan kıpırdanıp etrafında gezini­yor.

•   Diğer insanların hareketlerini zekice taklit ediyor.

•   Eşyaları ayırmayı ve yeniden bir araya toplamayı seviyor.

•   Gördüğü bir şeye hemen el atıyor.

•   Koşmaktan, zıplamaktan zevk alıyor.

•   Bir el sanatında beceri gösteriyor (örneğin ağaç işleri, dikiş, mekanik) ya da çeşitli alanlarda iyi mekanik koordinasyon sergiliyor.

•   Kendini beden dilini kullanarak ifade edebiliyor.

•   Kil gibi şekillendirilebilir nesnelerle çalışmaktan zevk alıyor.

 Müzikal Zekâ

• Dinlediği şarkıların melodilerini hatırlıyor.

• Güzel bir sesi var.

• Bir enstrüman çalıyor veya bir koroda şarkı söylüyor.

• Ritmik bir konuşma ve hareket tarzı var.

• Çalışırken masaya ya da sıraya ritmik şekilde vuruyor.

• Çevresel seslere çok duyarlı (örneğin çatıdaki yağmur sesi).

• Müzik sesi duyduğunda bundan hoşlanıyor.

• Sınıf dışında öğrendiği şarkıları söylüyor.

Sosyal Zekâ

•   Yaşıtlarıyla sosyal ilişkiler kurmayı seviyor.

•    Doğal bir lider gibi görünüyor.

•    Problemleri olan arkadaşlarına tavsiyeler veriyor.

•    Klüplere, topluluklara veya diğer organizasyonlara katılıyor (veya okul ön­cesinde düzenli bir sosyal grubun parçası gibi görünüyor).

• Diğer çocuklara öğretmekten zevk alıyor.

• İki ya da daha fazla yakın arkadaşı var.

• Empati kurabiliyor.

• Diğer insanlar onunla olmaktan hoşlanıyorlar.

 Öze Dönük Zekâ

• Bağımsızlık duygusu gelişmiş.

• Yeterlilikleri ve zayıflıkları konusunda gerçekçi fikirleri var.

• Oynamak veya çalışmak için yalnız bırakıldığında başarılı oluyor

• Çok bahsetmediği bir hobisi ya da uğraşı var.

• Kendisini iyi yönlendirebiliyor.

• Tek başına çalışmayı başkalarıyla çalışmaya tercih ediyor.

• Ne hissettiğini düzgün bir şekilde anlatabiliyor.

• Başarılarından ve başarısızlıklarından ders alıyor.

• Kendine güveni fazla.

 Ders Anlatırken bu zeka tiplerini dikkate almalıyız

Ders: Fen Bilgisi

Konu: Böyle Yasası

Amaç: Böyle Yasası kavramının öğretilmesi

•   Böyle Yasası'nın tanımı yapılır: "Sabit sıcaklık ve kütlede gaz basıncı, ha­cimle ters orantılıdır. "Öğrenciler bu tanım üzerinde tartışırlar (Dil).

•   Böyle Yasası'nı açıklayan bir formül verilir: PxV=K. Öğrenciler bununla bağlantılı problemler çözerler (Mantıksal ve Matematiksel).

•   Öğrencilerin Böyle Yasası'nı açıklayan bir örneği kafalarında canlandır­maları sağlanır: "Elinizin üstünde bir çıban olduğunu ve çıbanı sıktığınızı düşünün. Sıktıkça basınç oluşur. Ne kadar sıkarsanız basınç o kadar ar­tar, ta ki çıban patlayıp cerahat tüm elinize yayılana kadar!"(Uzamsal)

•   Öğrenciler aşağıdaki deneyi yaparlar:Yanaklarımı şişirecek kadar havayı ağızlarına alırlar. Daha sonra tüm havayı yanaklarının bir tarafına geçirir­ler (hacim azalır) ve basınca ne olduğunu söylerler (Artar).Havayı tekrar ağızlarının her iki tarafına yayarlar (Hacim artar) ve basınca ne olduğunu söylerler (Azalır).(Bedensel-kinestetik)

•   Öğrenciler ahenkli olarak aşağıdaki hafızayı kuvvetlendirici melodiyi tekrarlarlar:

Hacim azalınca

Basınç artar

Kan kaynamaya başlar

Ve bir çığlık kopar

Daha fazla yere ihtiyacım var

Yoksa kaşlarımı çatarım

Hacim artar

Basınç azalır

(Müzikal)

•   Öğrenciler bir "kabın" içindeki havanın "molekülleri" olurlar (Sınıfın belli bir köşesi).Sabit bir hızla ilerlerler (Sıcaklık) ve kabı terk edemezler (Sabit kütle). Yavaş yavaş iki gönüllü ellerinde tuttukları, kabın bir kenarını tem sil eden halatı "insan moleküllere" doğru ilerlettikçe kabın büyüklüğü aza lir. Yer daraldıkça basıncın arttığı (İnsanlar birbirine çarpmaya başlar); yer genişledikçe basıncın azaldığı gözlenir. (Sosyal, bedensel-kinestetik)

•   Öğrenciler kapalı kaplardaki basıncı ölçtükleri ve basınç - hacim grafiği çizdikleri laboratuar deneyleri yaparlar. (Mantıksal, matematiksel, beden sel-kinestetik)

Öğrencilere hayatlarında "basınç altında" hissettikleri anlar hakkında sorular sorulur, "Çok fazla yere sahip olduğunuzu mu hissettiniz?"(Tipik bir cevap: Çok bas ki / az yer)Daha sonra hayatlarında "az basınç" hissettikleri anlar hakkında sorular sorulur (Az basınç / çok yer).Öğrencilerin deneyimleri Böyle Yasası ile alakalıdır. (sosyal)