KAVRAM YANILGILARI
Kütle – ağırlık
Bileşik –karışım
Atom –molekül
Madde –cisim
Isı-sıcaklık
Erime –çözünme

İÇERİK
Kavram yanılgısı
Örnek kavram yanılgıları
Kavram yanılgılarını tespit etme ve giderme yöntemleri

KAVRAM YANILGISI

Önbilgi
Alternatif kavramlar
Ön kavramlar
Çocukların bilimi
Yanlış kavramlar
Kavram yanılgısı...

KAVRAM YANILGILARI (Elektrik akımı)

KAVRAM YANILGILARI (Görme olayı)

KAVRAM YANILGILARI (9-15 yaş arası çocuklar)
Fotosentez:
‘Bitkiler fotosentez yapar, (kendi besinlerini kendileri yaparlar) O halde, Arılar da fotosentez yaparlar!`

Canlı:
‘Ateş, bulut, güneş, mum, nehir, araba canlıdır. Çünkü hareket ederler!`
‘Bitkiler canlı değildir. Çünkü yeme-içme, hareket etme, yürüme, nefes alma gibi özellikleri yoktur!`

Güneş –Dünya hareketi:
‘Güneş doğar batar. O halde hareket eden dünya değil güneştir!`

Ayın Fazları:
‘Bulutların, gezegenlerin, güneşin, dünyanın gölgesiyle gerçekleşir!`

KAVRAM YANILGILARINI TESPİT ETME VE GİDERME YÖNTEMLERİ
KART DÜZENLEME AKTİVİTESİ
YAZILI GÖRÜŞLER AKTİVİTESİ
POSTERLER
DÜŞÜNME DENEYİ
MATERYAL TASARIMI
AÇIKLAMA AKTİVİTESİ
ANKET
KAVRAM HARİTALARI
TGA (TAHMİN-GÖZLEM-AÇIKLAMA)
DURUMLAR VE OLAYLAR HAKKINDA MÜLAKATLAR
KAVRAMLAR HAKKINDA MÜLAKATLAR
ÇİZİMLER
İLİŞKİ ŞEMALARI
KELİME İLİŞKİLENDİRME

KAVRAM YANILGILARINI TESPİT ETME VE GİDERME YÖNTEMLERİ
KART DÜZENLEME AKTİVİTESİ
Sınıflandırma yapılabilecek konular:
Çözünme-erime,
bitkiler-hayvanlar,
canlılar-cansızlar,
katı-sıvı-gaz,
element-bileşik,
homojen-heterojen karışımlar,
metal-ametal,
iletken-yalıtkan maddeler,
fiziksel-kimyasal değişim

KAVRAM YANILGILARINI TESPİT ETME VE GİDERME YÖNTEMLERİ
YAZILI GÖRÜŞLER AKTİVİTESİ
(Canlı, bitki, elektrik, enerji, madde, kuvvet, hareket, sistem, ısı, sıcaklık gibi kavramlar)

KAVRAM YANILGILARINI TESPİT ETME VE GİDERME YÖNTEMLERİ
POSTERLER- ÇİZİMLER
(Bitkiler nasıl beslenirler?, nasıl nefes alırız?, elektrik nasıl iletilir?)

KAVRAM YANILGILARINI TESPİT ETME VE GİDERME YÖNTEMLERİ
DÜŞÜNME DENEYİ AKTİVİTESİ
(ısı yalıtım sistemi)


MATERYAL TASARIMI
(Atom, Molekül, elektrik devresi, hücre vs. gibi model yapımı)

KAVRAM YANILGILARINI TESPİT ETME VE GİDERME YÖNTEMLERİ
AÇIKLAMA AKTİVİTESİ
Gece ve gündüz nasıl oluşur?,
Ay- güneş tutulması nasıl gerçekleşir?
Yediğimiz besinlere ne oluyor?
Nasıl tat alırız?
Nasıl görürüz? gibi açık uçlu sorular

KAVRAM YANILGILARINI TESPİT ETME VE GİDERME YÖNTEMLERİ
TGA (TAHMİN-GÖZLEM-AÇIKLAMA)
Koyu renkli cisimler mi yoksa açık renkli cisimler mi ışığı daha iyi soğurur?,
Her cisim suda yüzer mi?,
Hangi sıvının sıcaklığı daha fazladır?

KAVRAM YANILGILARINI TESPİT ETME VE GİDERME YÖNTEMLERİ

İLİŞKİ ŞEMALARI (Venn Şemaları-İlgi Diyagramları)
KELİME İLİŞKİLENDİRME (enerji, kuvvet, hareket, Özkütle, gibi kavramlar)

ETKİN VE VERİMLİ BİR FEN BİLGİSİ ÖĞRETİMİ İÇİN TAVSİYELER
Öğrencilerin kavram yanılgılarını tespit etmek ve buna göre öğretim düzenlenmelidir,

Öğrencilere üretken sorular sorulmalıdır,

Öğrencilerin bireysel farklılıkları (farklı zeka türlerine sahip oldukları bilinciyle) göz önünde bulundurulmalı ve buna göre etkinlikler düzenlenmelidir.


Kaynaklar
Akgün, Ş., 2001, ‘Fen Bilgisi Öğretimi`, Öncü Basımevi, Giresun.

Atasoy, B., 2002, ‘Fen öğrenimi ve öğretimi`, Gündüz Eğitim ve Yayıncılık, Ankara.

Demirel, Ö., 2004, ‘Öğretimde Planlama ve Değerlendirme: Öğretme Sanatı, Pegem A yayıncılık, Ankara.

Saban, A., 2000, ‘Öğrenme Öğretme süreci: Yeni Teori ve Yaklaşımlar`, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.

Turgut, M. F., Baker, D., Cunningham, R., Piburn, M., 1997, ‘İlköğretim Fen Öğretimi`, YÖK / Dünya Bankası, Milli Eğitimi Geliştirme Projesi, Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi Yayını, Ankara.
Web sayfaları
//www.meb.gov.tr
//www.fenegitimi.com/


Hazırlayan:

Yrd.Doç. Dr. YASEMİN GÖDEK

Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi

Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı