. İşitme engelli öğrenci mümkün olduğunca öğretmene ve tahtaya yakın oturtulmalıdır. Ancak bu yakınlık 1.5 metreden az olmamalıdır. Aksi halde görüş alam daralacağından çocuğun konuşulanla İlgili olabilecek, görsel ipuçlarından yeterince yararlanabilmesi güçleşebilecektir.
2. Çocuğun sınıftaki yeri ışık kaynağına karşı olmalıdır. Işık kaynağına sırtı dönük oturması, bu mümkün değilse ışığın yandan gelmesi ona net ve rahat bir görüş sağlayacaktır.
3. Ön sıranın kenarına oturtulması sınıfın gürültüsünün bir ölçüde azalmasını sağlayacaktır.
4. İşitme engelli çocukla konuşurken, yüksek sesle konuşmak, abartılmış ağız hareketleri çocuğa yarar yerine zarar verecektir.
5. Yeni bir sözcük öğretilecekse, öğretilecek sözcük tek başına değil cümle İçersinde verilmelidir.
6. Konuşurken fazla hareket etmemeye, tahtaya bir şey yazarken konuşmaya devam etmeye ve mümkün olduğunca yan durmaya çalışılmalıdır.
7. Öğrencinin kapasitesi göz önünde bulundurularak, gereğinden fazla zorlanmamalıdır.
8. Diğer normal çocuklarla kıyaslanmamalıdır. Mümkün olduğunca başarısızlık yaşatılmamalıdır.
9. Başarısı anında ödüllendirilmelidİr.
10. Anlamadığı yada yanlış anladığı konular tekrarlanmalıdır. Soru sorması için cesaretlendirilmelidir.
11. İşitme engelli öğrencilerin dikkatleri genelde dağınıktır. Bu nedenle sınıf içersinde gereğinden fazla görsel ve işitsel uyarım bulunmamalıdır.
12. Derslerde mutlaka araç gereç kullanılmalıdır.
13. İşaret dili kullanılmamalıdır. Bu çocuğun konuşma gelişimim olumsuz yönde etkileyecektir.
14. Mümkün ise işitme cihadı kullanılmalıdır. İşitme cihazı sınıftaki öğrencilere tanıtılmalıdır.
15. Çalışma süresi başlangıçta az olmalı, zamanla çalışma süresi arttırılmalıdır.
16. Zaman zaman bireysel çalışılmalıdır.
17. Sınıfla öğrenci yokken diğer çocuklara işitme engelli öğrencinin durumu hakkında bilgi verilmelidir.
HAZIRLAYAN: KARABÜK REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZÎ ARAŞTIRMA YAYIN BÖLÜMÜ